Skolverkets info om målen för årskurs 3
Nya mål för årskurs 3 - Utdrag ur kursplaner för grundskolan

Matematik

Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret

Målen uttrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.

Eleven ska ha förvärvat sådana grundläggande kunskaper i matematik som behövs för att

• kunna tolka elevnära information med matematiskt innehåll,
• kunna uttrycka sig muntligt, skriftligt och i handling på ett begripligt sätt med hjälp av vardagligt språk, grundläggande matematiska begrepp och symboler, tabeller och bilder, samt
• kunna undersöka elevnära matematiska problem, pröva och välja lösningsmetoder och räknesätt samt uppskatta och reflektera över lösningar och deras rimlighet.

Inom denna ram ska eleven

beträffande tal och talens beteckningar

• kunna läsa och skriva tal samt ange siffrors värde i talen inom heltalsområdet 0-1 000,
• kunna jämföra, storleksordna och dela upp tal inom heltalsområdet 0-1 000,
• kunna dela upp helheter i olika antal delar samt kunna beskriva, jämföra och namnge delarna som enkla bråk,
• kunna beskriva mönster i enkla talföljder, och
• kunna hantera matematiska likheter inom heltalsområdet 0-20,

beträffande räkning med positiva heltal

• kunna förklara vad de olika räknesätten står för och deras samband med varandra med hjälp av till exempel konkret material eller bilder,
• kunna räkna i huvudet med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20 samt med enkla tal inom ett utvidgat talområde, och
• kunna addera och subtrahera tal med hjälp av skriftliga räknemetoder när talen och svaren ligger inom talområdet 0-200,

beträffande rumsuppfattning och geometri

• kunna beskriva föremåls och objekts placering med hjälp av vanliga och enkla lägesbestämningar,
• kunna beskriva, jämföra och namnge vanliga två- och tredimensionella geometriska objekt,
• kunna rita och avbilda enkla tvådimensionella figurer samt utifrån instruktion bygga enkla tredimensionella figurer, och
• kunna fortsätta och konstruera enkla geometriska mönster,

beträffande mätning

• kunna göra enkla jämförelser av olika längder, areor, massor, volymer och tider, och
• kunna uppskatta och mäta längder, massor, volymer och tid med vanliga måttenheter,

beträffande statistik

• kunna tolka och presentera enkel och elevnära information i tabeller och diagram.

Svenska

Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret

Målen uttrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.

Eleven ska

beträffande läsning

• kunna läsa bekanta och elevnära texter med flyt,
• kunna läsa elevnära skönlitterära texter och kunna återberätta handlingen muntligt eller skriftligt, och
• kunna läsa elevnära faktatexter och instruktioner och kunna beskriva och använda sig av innehållet muntligt eller skriftligt,

beträffande skrivning

• kunna skriva läsligt för hand,
• kunna skriva berättande texter med tydlig handling,
• kunna skriva enkla och elevnära faktatexter och instruktioner där innehållet klart framgår,
• kunna stava ord som eleven själv ofta använder i skrift och ord som är vanligt förekommande i elevnära texter, och
• kunna använda sig av stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter,

beträffande tal och samtal

• kunna berätta om och beskriva vardagliga händelser så att innehåll och handling på ett tydligt sätt framgår,
• kunna ge och ta emot enkla muntliga instruktioner, och
• kunna samtala om frågor och ämnen hämtade från egna och andras erfarenheter, texter och bilder genom att ställa frågor, framföra egna åsikter och ge kommentarer.

Svenska som andraspråk

Mål som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av det tredje skolåret eller efter en första del i undervisningen

Målen uttrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger.

Eleven ska

beträffande läsning

• kunna läsa bekanta och elevnära texter med flyt,
• kunna läsa elevnära skönlitterära texter och kunna återberätta handlingen muntligt eller skriftligt, och
• kunna läsa elevnära faktatexter och instruktioner och kunna beskriva och använda sig av innehållet muntligt eller skriftligt,

beträffande skrivning

• kunna skriva läsligt för hand,
• kunna skriva berättande texter med tydlig handling,
• kunna skriva enkla och elevnära faktatexter och instruktioner där innehållet klart framgår,
• kunna stava ord som eleven själv ofta använder i skrift och ord som är vanligt förekommande i elevnära texter, och
• kunna använda sig av stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter,

beträffande tal och samtal

• kunna berätta om och beskriva vardagliga händelser så att innehåll och handling på ett tydligt sätt framgår,
• kunna ge och ta emot enkla muntliga instruktioner, och
• kunna samtala om frågor och ämnen hämtade från egna och andras erfarenheter, texter och bilder genom att ställa frågor, framföra egna åsikter och ge kommentarer.