KVALITETSREDOVISNING

MALMÖ STAD

– LÄSÅRET 2008/2009 -

OMRÅDE: Kungshögs

NÄMND: Oxie

Malmö den 10 september 2009

Uppgiftslämnare:

Monica Hultberg

Tel. 34 67 34

 

Om vår verksamhet!

A. Inledande sammanfattning

Förskola

Digitala fotoramar har köpts in till varje avdelning, för att användas i det pedagogiska arbetet tillsammans med barnen och i samarbetet med föräldrarna.

En mattevecka har genomförts på alla förskolorna som sen utmynnade i en utställning på stadsdelskontoret.

En förskollärare har varit iväg på en E-twinning konferens i Polen.

Förskoleklass, grundskola och fritidshem

Språkutveckling

Under året har vi köpt in mycket ny skönlitteratur vilket ytterligare har stimulerat till läsning. Vi har också påbörjat arbetet med att registrera alla böcker i SELMA.

Vi har deltagit i det s.k. SMILE projektet vilket haft som mål att:

att stärka samarbetet mellan lärare och skolbiblioteket

att på sikt öka elevernas måluppfyllelse i grundskolan

att stödja skolledare i deras ansvar för skolutveckling och skolbiblioteket

Trygghet, säkerhet och hälsa

SET-arbetet har fortsatt, nytt för året är ”månadens övning”. Fortbildning av SET har skett via yrkesträffar.

Fritidspedagogerna på Kungshögsskolan har gått en genusutbildning på Resurscentrum för mångfaldens skola under läsåret 08-09.

Alla elever i skolår 4-6 har haft golfträning på Sofiedal under åtta veckor. Denna verksamhet liksom ”prova på” på Bellevue stadion, har också skett under åtta veckor. Dessa verksamheter har betalats med pengar från Handslaget.

Demokrati och inflytande

Alla demokratiska råd har rullat på under läsåret. Regelbunden information skickas genom ”veckobrev” till både i förskola, på fritidshem och grundskola.

För att ge föräldrar så mycket information som möjligt har rektor öppnat en blogg.

Interkulturellt arbete

Flera E-twinning projekt har ägt rum. Två lärare har besökt Island, detta betalades av Nordplus junior.

En förskollärare har varit på en PDW (professional developing workshop) i Warszawa, Polen.

Inriktningen var mot förskollärare och målet var att skapa eTwinningsamarbete mellan förskollärare och förskolebarn i Europa. Till hösten kommer förskoleklasserna att påbörja ett utbyte med förskolebarn i Polen. 

Rektor besökte Rumänien genom Skolstipendium från EU.

Nordplus Junior, avser grundskola

Genom Nordplus Junior kan elever och lärare i förskolan, grundskolan och gymnasieskolan samarbeta med skolor i de nordiska länderna, inklusive Grönland, Färöarna och Åland, samt de baltiska länderna Estland, Lettland och Litauen.
Eftersom vi ville påbörja ett samarbete med Nordlingaskoli som ligger i Reykjavik på Island, ansökte vi om medel av Nordplus Junior för att kunna genomföra ett förberedande besök på Island. Vi fick beviljat vår ansökan och två grundskollärare åkte till Island vintern 2009.

IT och internationalisering

Under året har eTwinning arbetet fortsatt att utvecklas. Vi har haft två projekt kopplade till våra miljömål om vatten, där nästan alla klasser har varit involverade på ett eller annat sätt.

För det ena projektet ”only ordinary water” tilldelades vi en speciell utmärkelse, en s.k. European Quality label.

Skolans hemsida är mycket levande, den ger god information om grundskola, fritidshem och våra förskolor.

Inköp av kompensatoriska hjälpmedel för elever med läs och skrivsvårigheter har skett och personal har också fått fortbildning i hur dessa ska användas.

B. Grundfakta

Kungshögs rektorsområde består av grundskola F-6 med ca 320 elever, 2 förskoleklasser och fritidshem med ca 160 barn.  Vi erbjuder omsorg för de elever som har studerande/arbetande föräldrar mellan 06.15-18.00. Till omsorgen har vi förmånen att ha en anställd utbildad kokerska som bedriver ett aktivt och medvetet hälsofrämjande kök.

Våra 4 förskolor har totalt 14 avdelningar med 252 platser.

Kungshögs upptagningsområde består av delområdena Kungshög, Oxie kyrkby och Torp inom Oxie stadsdel.

Läs gärna på Kungshögs rektorsområdes hemsida: http://www2.skolor.pedc.se/ku/

Här finns fakta om Oxie kyrkby:

http://www.malmo.se/download/18.41e3f8771203894659480006102/176.Oxie+Kyrkby.pdf

Här finns fakta om Toarp:

http://www.malmo.se/download/18.41e3f8771203894659480006104/180.Toarp.pdf

C. Kvalitetsarbete

Arbete med kvalitetscirkel

Arbetet med att ta fram underlag för kvalitetsredovisning börjar på våren innan kommande läsår.

Utvecklingsgrupp för skola, fritidshem, förskoleklass och förskola gör tillsammans en plan för de uppsatta mål som finns Malmö stad samt för de lokala mål vi har inom rektorsområdet.

Dessa mål utvärderas sedan i januari resp. maj/juni. Vid dessa tillfällen beskrivs också åtgärder för vidareutveckling av mål.

Kvantitativ information

Underlag till information kommer från elevråd, utvecklingsgrupp, skolråd, enkäter och barnobservationer.

Under detta läsår har all personal inom rektorsområdet genomfört en enkät i en analys av organisationen.

Alla elever i åk 2-6 har också liksom personal och fyllt i en hälsoenkät.

Skolrådet har blivit informerat om resultaten och åtgärderna av de olika enkäterna. Elevernas resultat för hälsoenkäterna ligger också på vår hemsida.

Under läsåret har också en enkät skickats ut från Malmö stad till eleverna i årskurs fem.

Barn/elevinflytande/föräldrainflytande

Barnråd i förskolan

De stora barnen får bestämma tema, vilket tar hänsyn till barnens önskemål.

Personalen är flexibel utifrån barnens önskemål och behov.

Elevens ansvar och medverkan

Alla elever medverkar efter kunskap och ålder i planering och utvärdering av sitt arbete. Eleverna använder då en s.k. skoldagbok.

Klassråd

Alla klasser har klassråd en ggr/vecka.

På klassrådet diskuteras viktiga saker i klassen, punkter från elevrådet, saker som man tycker ska förbättras på t.ex. skolan/skolgården,

Hur elever mår psykiskt och fysiskt.

Biblioteksråd

Stärka samarbetet mellan skolan och biblioteket

Att göra barnen mer delaktiga i inköp av böcker

Att öka läsintresset bland barnen på skolan

Att ge eleverna ett ökat inflytande över biblioteksverksamheten

Elevråd

Elevrådet har utvecklats mycket under året. Efter personalförslag arbetar elevrådet på samma sätt som personal gör på arbetsplatsträffar, dvs. tar upp samma punkter.

Eleverna i elevrådet har nu också mycket bra närvaro och bra och innehållsrika protokoll.

Eleven får nu ta större ansvar och sätta egna mål.

Matråd

Matrådet träffas ca 1ggr/månad och diskuterar då önskemål på nya rätter samt vad de vill ändra på i matsalen. Eleverna får också en viss del näringslära.

Miljöråd

Miljörådet träffas två gånger/termin för att utvärdera och utveckla de mål vi har för Grön flagg. Under hösten gjordes en förnyad ansökan med nya mål för att vi ska få behålla vår gröna flagga.

Under hösten har ett s.k. årshjul skrivits ner, detta för att lättare kunna visa på vad som ska ske vid olika tidpunkter.

Kamratmedlarna har under året fått flera dagar med utbildning. Ca 40 kamratmedlare är aktiva med sina medlingsuppdrag. Vi kan också se en tendens till att kamratmedlarna skriver rapporter och lämnar till oss skolledare när de inte blir framgångsrika i sina uppdrag. Kamratmedlarna har föreslagit att de vill sysselsätta de yngre eleverna på rasterna.

Fritidshemsråd

Redan idag är elever med och påverkar, bestämmer vad som ska köpas in, var de vill åka på utomhusaktiviteter samt vad dagarna ska innehålla. Detta blir tydligare med ett råd/stormöte!

Föräldrainflytande

Skolråd finns inom rektorsområdet, detta består av en rep/klass samt ersättare från varje klass.

Skolrådet träffas minst 2 ggr/termin. Skolrådet anser att de inte behöver träffas mer då skolans hemsida samt veckobrev från klasslärare ger mycket god info om vad som händer och sker.

På förskolor och fritidshem skickas varje månad ut ett brev med information. I förskolklass får också föräldrar veckobrev.

Föräldramöte äger rum varje termin.

Personalens medverkan

Rutiner för lednings och kvalitetssystem är väl kända för all personal.

Inom vårt rektorsområde finns en utvecklingsgrupp för skola och förskola. Denna grupp träffas minst 1 ggr/månad.  I gruppen finns dels fackliga rep dels rep från olika personalgrupper.

Gruppen är bland annat ett språkrör mellan ledning och personal samt en grupp som arbetar visionärt.

En dag/termin arbetar all personal med utvärdering och planering, avser alla verksamheter.

Inom skola finns också yrkesträffar inlagda på kalendarium. Inom förskolan finns verksamhetsträffar som också planeras in på kalendarium.

Årshjulet beskriver tydligt de olika aktiviteter som bedrivs under läsåret, se nedan.

Samverkan

Utgångspunkten för samverkan är att så många frågor som möjligt behandlas av dem som direkt berörs i sitt arbete. Det är individens inflytande som är grunden i själva systemet. Därför blir arbetsplatsträffarna en viktig plattform för samverkan för den anställde.
På övriga nivåer i organisationen sker samverkan mellan arbetsgivare och de anställdas fackliga organisationer i samverkansgruppen.

Arbetsplatsmöten

All personal deltar i arbetsplatsmöten tre/termin. Arbetsplatsträffarna ska vara en plattform för utvecklingsarbetet på arbetsplatsen och ett forum för information och dialog mellan arbetsledning och medarbetare. Arbetsplatsträffarna ska ge medarbetarna möjlighet till ett direkt inflytande i det dagliga arbetet, den löpande verksamheten och i planering och utveckling.

Pedagogisk afton

En gång/termin har vi pedagogisk afton. Under läsåret har en org. förändring varit tema.

Kungshögsskolan, 2008-2009

Gemensamma läsårsaktiviteter

D. Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse

Förskola:

Barn

Alla platserna i förskolan är tillsatta. En tillfällig avdelning har varit igång under hela läsåret.

Under våren 2009 har vi tillfälligt tagit in minst ett barn per avdelning för att tillgodose det stora behovet av barnomsorgsplatser.

Vi har fortfarande en stor grupp barn från Danmark.

Vi har en stor andel barn med språkliga svårigheter.

Personal

Samma problem kvarstår med att anställa behöriga förskollärare och detta är ett stort problem då vi vill värna om vår pedagogiska kvalité.

Periodvis har vi en stor frånvaro i personalgruppen på grund av vård av barn eller sjukdom. Till stor del ersätts denna frånvaro oftast av outbildad personal.

Ekonomi

Under hösten och stora delar av våren fick vi köpstopp på grund av ekonomin i stadsdelen, vilket resulterade i sämre pedagogiska förutsättningar.

Kostnaden för mat är fortfarande hög.

Omsättning i barngrupperna

Vi har en låg omsättning i barngrupperna. Den omflyttning som sker, sker på naturliga grunder.

Oxieborna har stora krav på närhet till förskolan, de ställer gärna sitt barn på överflyttning till annan förskola.

Materiella resurser

Vi har ljusa och trevliga lokaler samt mycket bra utemiljöer på våra förskolor.

Vi har en fortsatt medveten tanke kring att hålla ljudnivån på en låg nivå.

Inköp av digitala fotoramar.

Förskoleklass

Barn

Vi har lugna och välfungerande barn i förskoleklasserna. Fler antal barn med svenska som andra språk.

Personal

Personalgruppen är stabil med få förändringar. All personal är behörig.

Ekonomi

Under hösten och stora delar av våren fick vi köpstopp på grund av ekonomin i stadsdelen, vilket resulterade i sämre pedagogiska förutsättningar.

Materiella resurser (lokaler/utrustning/utemiljö)

Vi har bra och väl anpassade lokaler till verksamheten, samt mycket god och stimulerande utemiljö.

Omsättning i barngrupperna

Vi har liten omsättning ibland barnen med få in- och utflyttningar.

Skola:

Barn/elever/studerande

Vi har fått fler elever med sociala problem, fler elever med särskilda behov samt fler elever med svenska som andra språk.

Personal

Personalkåren är stabil med få förändringar. All tillsv anst personal är behörig.

Ekonomi

Under läsåret har de ekonomiska ramarna förändrats. Vi har i Oxie tvingats göra stor nedskärning, vilket syns i verksamheterna. Under hösten och stora delar av våren fick vi köpstopp på grund av ekonomin i stadsdelen, vilket resulterade i sämre pedagogiska förutsättningar.

Materiella resurser (lokaler/ utrustning/ utemiljö)

Lokaler, utrustning och utemiljö är bra, med några få undantag;

Brist på arbetsrum, brist på grupprum, brist på lokal till bibliotek.

Omsättning i elevgrupperna

Vi har liten omsättning bland våra elever, få ut och inflyttningar.

Fritidshem

Barn/elever

Antalet inskrivna barn på fritidshemmet ökar, vi kan också se en ökning av barn med särskilda behov. Många barn har ett större omsorgsbehov än tidigare.

Personal

Personalgruppen är stabil och all personal är behörig. Vi har vikarieprövning i Oxie, men vid personals frånvaro sätter vi in vikarier på fritidshemmet.

Ekonomi

Kostnad för mat har ökat, vilket vi har beaktat i budget. Under hösten och stora delar av våren fick vi köpstopp på grund av ekonomin i stadsdelen, vilket resulterade i sämre pedagogiska förutsättningar.

Materiella resurser (lokaler/utrustning/utemiljö)

Vi har ljusa och fina lokaler, väl anpassade till verksamheten. Under året har vi gjort inköp av nya möbler, bland annat bokhyllor med glasdörrar, vilket gör inomhusmiljön bättre. Vi har även en bra utomhusmiljö med bra möjlighet till utomhusaktiviteter.

Omsättning i barn/elevgrupp

Fler elever i skolår 4 som stannar kvar på fritidshemmet.

E. Mål och åtgärder i den lokala arbetsplanen

E, Vad ville vi? Språkutveckling

Mål för läsåret, avser språkutveckling

Medvetet arbete med läsning läsförståelse, skrivutveckling och förmåga att uttrycka sig i tal/samtal.

Högläsning eller berättande av sagor varje dag för barn i förskoleklass.

Klassläraren ansvarar för att elever får låna böcker på biblioteket.

Lässtund varje dag för alla elever.

Planerad träning av språklig medvetenhet i förskoleklass.

Förskola

Språkutveckling

Arbeta med vardagsmatematik

Använda TRAS naturligt i vardagen.

Förskoleklass

Allt pedagogiskt arbete ska genomsyras av en medveten språklig medvetenhet.

Tillsammans med övriga förskollärare i förskoleklass i Oxie, arbeta fram en dokumentationsbok för att tydliggöra arbetet med språkutveckling i förskoleklass.

Fortsatt uppföljning av LUS resultat

Grundskola

Prioritera språkutveckling enligt vår språkplan.

Ge elever bokprat och bokinformation .

Medverkan av elever vid bokinköp.

Elever ska besöka folkbiblioteket.

Ett spår ska delta i SMILE projektet.

Öka andelen elever som når LUS 15 i skolår 3.

Öka andelen elever som når LUS 17 i skolår 6.

Ge fler elever möjlighet att delta i intensivläsning.

Fritidshem

Fortsatt medveten satsning på språkutveckling på fritidshemmet.

Samling med högläsning och berättande på fritidshemmet.

Lekar och spel som främjar språkutvecklingen.

Samtala kring aktiviteter och träna konfliktlösning.

E Vad ville vi? Trygghet, säkerhet och hälsa

Vi arbetar enligt handlingsplan för ett hälsofrämjande arbete (hälso-diplomering)

Planerad rörelseaktivitet varje dag för barn i förskoleklass.

Varje klass i grundskolan skall ha minst ett planerat undervisningspass/ vecka utomhus.

Fysisk aktivitet minst 60 minuter/vecka, detta mer än timplan. Aktiviteten kan delas upp vid olika tillfällen och kan också vara en del av uteaktivitet.

Kamratmedlare, vi har ca 40 elever som är ute vid olika raster.

Vi arbetar med social och emotionell träning, SET.

Vi arbetar enligt de miljömål vi har, våra mål för s.k. Grön flagg.

Trygghetsteamet arbetar för elevernas trygghet och säkerhet.

Förskola

Minska infektionerna på förskolorna

Öka på tiden för den planerade verksamheten i utevistelsen.

Förskoleklass

Fortsatt arbete med social emotionell träning, SET.

Arbeta enligt handlingsplan för ett hälsofrämjande arbete och handlingsplan för hälsodiplomering.

Fortsatt arbete för att ge barnen en god självkänsla och bra självbild.

Lek, idrott och rörelse är viktiga inslag i verksamheten.

Vid aktiviteter utanför skolområdet görs alltid en riskanalys.

Arbeta med våra miljömål och Grön Flagg.

Samtal kring kostens betydelse

Fruktstund varje dag.

Grundskola

Arbeta enligt handlingsplan för ett hälsofrämjande arbete

Fysisk aktivitet minst 60 minuter/vecka, detta mer än timplan. Aktiviteten kan delas upp vid olika tillfällen och kan också vara en del av uteaktivitet.

Arbeta med social och emotionell träning, SET.

Arbeta med de nya miljömålen.

Arbeta med kamratmedlare, ett sätt att främja trygghet hos våra elever.

Trygghetsteamet förebygger och åtgärdar utifrån likabehandlingsplan.

Fritidshem

Arbeta med social emotionell träning, SET.

Arbeta enligt handlingsplan för ett hälsofrämjande arbete och handlingsplan för hälsodiplomering.

Trygghetsteamet träffas regelbundet i syfte att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.

Fortsatt arbete kring våra miljömål för Grön Flagg.

E, Vad ville vi? Demokrati och inflytande

Koppling till arbetsgivarens inriktning i Malmö stad:

·         Alla skolans medarbetare, inkl personal på fritidshem och i förskoleklass, är sedan många år organiserade i arbetslag.

·         Samtal har skett om den samlade årsarbetstiden, för att förändra avtal för grundskollärare krävs nog en förändring över hela Malmö. Inga grundskollärare önskar s.k. semestertjänst.

·         Mycket av undervisningen sker tematiskt och är också individualiserad.

·         Förskolans gruppstorlekar har inte blivit mindre, ej heller har personaltätheten ökat.

·         Vi har ökat antalet timmar i vår timplan och på detta sätt gett fler halvklasstimmar. Slöjdlärarna tar teknikpass, vilket ger halvklasstimmar i skolår 4-6.

·         Alla elever i skolår 1-6 har IT undervisning, även detta ger halvklasstimmar.

·         För att utveckla ledarskapet har ännu en ledare blivit anmäld till den statliga rektorsutbildningen. En lärare har avslutat framtida ledare och har nu ett vikariat som bitr. rektor.

·         S.k. karriärtjänster finns i form av PUA (pedagogiska utvecklingsledare), det finns en tjänst inom grundskola och en tjänst inom våra 4 förskolor.

·         Vi har börjat skaffa fakta för att lägga ut flextid för personal som har semestertjänst.

·         Vi hoppas kunna starta med flextid under nästa läsår.

Fadderverksamhet ska vara ett inslag i undervisningen.

Tid för samverkan inom spåret/arbetslaget ska schemaläggas varje vecka.

Vi uppmuntrar till samverkan, t.ex. tillvaratagande av olika kompetenser.

Interkulturellt utbyte, lokalt, nationellt och internationellt.

Utbyte av erfarenheter mellan pedagoger.

Viktigt att eleverna är aktiva i våra olika demokratiska råd.

Eleverna ska vara delaktiga efter mognad i planering och utvärdering.

Minst varannan vecka ska föräldrar få veckobrev.

Månadsinformation till alla föräldrar på fritidshem en gång/månad.

Inf till föräldrar gällande t.ex. ANT, kursplaner mm, enligt plan.

Individuella utvecklingsplaner ska skrivas och gås igenom med elever/barn och föräldrar en gång per termin.

Förskola

Genomföra en föräldraenkät.

Arbeta med Stegvis.

Upprätta en ny plan för likabehandling.

Förskoleklass

Alla målsmän får hembrev minst varannan vecka med information om vad som händer i verksamheten.

Barnen i förskolegrupp är utifrån barnens mognad och utveckling delaktiga och kunna påverka planering och utvärdering.

Barnen ska få vara delaktiga och påverka sin vardag

Grundskola

Skolråd ska finnas på skolan.

På rektorsområdets hemsida ska rektor skriva brev 1 ggr/månad.

Skolråd protokoll ska ligga på hemsidan.

Införa ny modell för arbetsplatsträffar

Elever och föräldrar får varje läsår genomgång av våra lokala kursplaner.

Eleverna ska få vara delaktiga och få påverka sin vardag.

Alla målsmän ska få veckobrev av klasslärare minst 2 ggr/månad.

Fritidshem

Barnen är delaktiga i fritidshemmets planering.

Föräldrar till barn på fritidshemmet får besvara en årlig enkät, där fritidshemmet får svar på vilka förbättringsområden som finns.

Alla målsmän får månadsbrev med information om vad som händer på fritidshemmet.

Personalen på fritidshemmet har möten varje vecka för att planera verksamheten tillsammans.

Vad ville vi? Interkulturellt inflytande

Mål för läsåret, avser interkulturellt inflytande

Vi uppmuntrar till samverkan, t.ex. tillvaratagande av olika kompetenser.

Interkulturellt utbyte, lokalt, nationellt och internationellt.

Utbyte av erfarenheter mellan pedagoger.

Förskola

Öka samverkan mellan förskolorna i rektorsområdet.

Förskoleklass

Olika kulturella uttrycksformer är viktiga delar för att stimulera inlärningen.

Skola

Uppmärksamma integrationsaspekten vid övergång till Oxievångsskolan .

Öka interkulturellt utbyte, lokalt, nationellt och internationellt.

Fritidshem

Samarbeta med övriga fritidshem i Oxie.

Vad ville vi? IT och internationalisering

Mål för läsåret, avser IT och internationalisering

Datorn ska vara ett pedagogiskt verktyg i verksamheten

Alla elever ska under sina skolår på Kungshög ha varit med i ett internationellt projekt

Vi ska ha en levande hemsida

Förskola

Använda IT-kunskaperna i det dagliga arbetet.

Förskoleklass

Fortsatt medverkan i olika eTwinningprojekt som genomförs på hela skolan.

Användning av smartboard i undervisningen.

Använda sig av datorn som ett verktyg i undervisningen.

Skola

Introducera text- och ordbehandling och fortsatt arbete med pedagogiska program.
Fortsatt träning av tangentbordsfunktionerna och fingersättning.

Introducera e-post och Internet.

Kunna logga in och spara sina datorarbeten på ”rätt” ställe.

Alla elever ska under sina skolår på Kungshög ha varit med i ett internationellt projekt

Eleverna ska ha goda kunskaper om e-post, PedNet och Internetmöjligheterna.

Eleverna lär sig att vara källkritiska.

Fritidshem

Dokumentera verksamheten på fritidshemmet via hemsidan.

Ge möjlighet att använda datorn som ett pedagogiskt verktyg.

E, Övrigt

Tillsynsärenden

Vi har inte haft något tillsynsärende.

Likabehandling

Tydliggöra det enskilda barnets rätt att inte känna sig kränkt av vare sig andra barn eller vuxna.

Skapa riktlinjer som verkar förebyggande mot alla former av kränkande behandling och diskriminering.

Alla ska känna sig trygga på förskolan och i skolan.

Ingen ska fysiskt eller psykiskt utsättas för kränkande behandling, mobbning eller diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.

Under läsåret har vi uppdaterat vår plan för likabehandling i skolan, detta arbete åvilar trygghetsteamet. Vi har här också fått god hjälp av vår stadsjurist.

Frånvaro

Alla våra elever blir sjukanmälda med mycket, mycket få undantag.

Från och med hösten 2009 kommer vi att ansluta oss till ”Skola 24”.

F. Arbetet med målområden

F. Vad gjorde vi? Språkutveckling

Förskola

Förskolorna har genomfört en matematikvecka som avslutades i en utställning på medborgarkontoret i stadsdelen.

Matematiska begrepp används vid olika situationer t ex vid matsituationen, sånger, spel, lekar inne och ute, ramsor, undanplockning, sorteringsövningar och sagor.

Samlingar med matematiskt innehåll t ex vid utesamlingar där man använt aktivitetskort.

Mycket högläsning med diskussioner och reflektioner.

Portabla lådor med flanosagor är inköpta för att kunna användas både inne och ute.

Bokpåsar från biblioteket lånas ut till föräldrar för att läsas hemma och sedan återberättas på förskolan.

TRAS-kategorierna finns uppsatta på avdelningarna för att finnas i åtanke under hela dagen.

”En saga om dagen”

Tänker TRAS i planeringen av aktiviteter.

Förskoleklass

Man har arbetat målmedvetet med språklig medvetenhet genom att träna barnen i att känna igen ord, meningar, stavelser, ljud.

Daglig högläsning och berättande för barnen stärker deras språk.

Sång, samtal, lyssnande, återberättande och begreppsträning bidrar till barnens språkutveckling

Skola

Under året har vi köpt in mycket ny skönlitteratur vilket ytterligare har stimulerat till läsning. Vi har också deltagit i det s.k. SMILE projektet vilket haft som mål att:

att stärka samarbetet mellan lärare och skolbiblioteket

att på sikt öka elevernas måluppfyllelse i grundskolan

att stödja skolledare i deras ansvar för skolutveckling och skolbiblioteket

Alla klasser besöker folkbiblioteket.

Bibliotektsrådet träffas ungefär en/månad. Vid inköp av litteratur har elever varit aktiva.

Läsutvecklingsschemat (LUS) är ett mycket viktigt och bra instrument, detta för lärare, föräldrar och skolledning. Vid redovisning av klasskonferens står LUS resultatet.

Ordkunskap, svenska grammatik, återberättar muntligt/skriftligt upplevelser t ex från film, museum, utomhusundervisning, drama, korsord, ”läsa mellan raderna” och teater.

Fritidshem

Det har varit fortsatt medveten satsning på språkutvecklingen på fritidshemmet.

Arbetet för en god språkutveckling sker genom högläsning, berättelse och i lekar, spel och vardagssamtal. Vikt har lagts vid att använda språket i olika sammanhang.

Språkutveckling sker även när man arbetar med SET, då barnen får träna sig i att använda rätt ord och röstläge.

F. Vad gjorde vi? Trygghet, säkerhet och hälsa

Förskola

Mycket utevistelse, minst en gång per dag.

Sovstunden sker utomhus.

Informerar föräldrar angående infektioner både muntligt och skriftligt.

God handhygien, använda handsprit.

Vädrar ofta.

Vid maginfluensa följer vi handlingsplanen för detta.

Som vuxen själv stanna hemma vid sjukdom.

Barnen masserar varandra i samband med vilostunden.

Gymnastik sker både inne och ute.

Utedagar med planerad verksamhet.

Promenader med miljöinnehåll, t ex besöka återvinningsstationen.

Promenader för att upptäcka närmiljön.

Mellanmål serveras utomhus en stor del av året.

Förskoleklass

Arbetet kring social emotionell träning, SET, genomsyrar verksamheten.

Tillsammans har pedagoger och barn arbetat fram regler för gruppen.

Barnen har bestämda platser vid matsituationer, samlingar och omklädningsrum, detta skapar trygghet och struktur.

Daglig och väl planerad uteverksamhet, både på skolans område och i närmiljön.

Barnen har idrott i gymnastiksalen varje vecka.

Det görs en riskanalys vid aktiviteter utanför skolområdet.

Fruktstund varje dag

Samtal kring kost och rörelse.

Skola

Under året har vi fortsatt vårt arbete med SET, socio- emotionellt arbete. Alla elever har haft SET träning varje vecka, personal har fått handledning i SET och vi har också haft fokus på SET under vissa veckor.

Fem fritidspedagoger har fått vidareutveckling i ”genuspedagogik”, detta tänker vi knyta till SET.

Vi har fortsatt vårt arbete enligt vår hälsofrämjande plan. Alla mellanstadieklasser har dessutom haft ”prova på” i golf under hösten och på Bellevue stadion under våren.

Trygghetsteamet följer den arbetsgång vi har haft under många år. Vi har komp detta arbete med att en fritidspedagog har träffat 10 elever enskilt två/vecka för samtal.

Kamratmedlarna är ett viktigt inslag för vår trygghet. Vi har ett 40-tal kamratmedlare som får utbildning och som är aktiva under läsåret.

Kompissamtal och massage är något som genomförs bland de yngre eleverna.

Simkunnigheten är bra, men inte alla elever kan simma 150 meter bröstsim och 50 meter ryggsim.

Att möta varje barn på morgonen med ett handslag och ögonkontakt är viktigt. Vi tycker alla om att bli sedda.

Fadderverksamheten är ett inslag som fungerar bra och som ger trygghet till både stora och små.

Våra gröna veckor är viktiga, vi måste vara rädda om både inne och utemiljö.

Riskanalys skrivs av personal när de lämnar skolans område.

Trafikveckor har vi haft, detta har initierats av vår ped. utv. ledare.

Tillsammans med personal har vi enats om vikten av att kontakta föräldrar när elever har ett negativt beteende. Detta kan ske skriftligt eller per telefon.

Hälsopokalen stimulerar till fysisk aktivitet, ett mycket populärt sätt till stimulans.

Fruktstund fungerar mycket bra, spec. bland de yngre eleverna.

De äldre eleverna, skolår 4-6 får köpa frukt, ett bra sätt att stimulera.

Fritidshem

Vi har fortsatt med arbetet kring social emotionell träning, SET. Arbetet kring SET genomsyrar hela verksamheten.

Barnen har mycket utevistelse och är alltid ute före mellanmålet.

Barnen ges en allsidig och näringsriktig kost på fritidshemmet.

Vi har fortsatt arbetet kring Grön Flagg, genom att ha miljömålen levande i verksamheten.

Trygghetsteamet har träffats regelbundet för att arbeta förebyggande och motverka kränkande behandling.

F. Vad gjorde vi, demokrati och inflytande

Förskola

Föräldraenkät genomförs i år i hela Malmö stad med en attitydundersökning från stadskontoret.

Föräldramöte med diskussioner kring verksamheten.

Barnen är med och bestämmer över sin vardag t ex med aktivitetskort.

Idag arbetar alla förskolor med Stegvis.

Upprättande av en ny likabehandlingsplan för alla förskolor på Kungshögs rektorsområde vilken har presenterats och diskuterats på arbetsplatsträffar.

Förskoleklass

Barnen i förskoleklass är delaktiga i matråd och miljöråd.

Barnen deltar utifrån mognad och utveckling i planeringen för förskoleklassen.

Ansvar tränas vid fri lek.

Till viss del har barnen varit delaktig i inköp för verksamheten.

Alla målsmän får ett hembrev minst varannan vecka med information om verksamheten.

Skola

Skolan har ett viktigt uppdrag att stimulera demokrati. Detta gör vi genom de olika råd som finns: miljöråd, matråd, elevråd, biblioteksråd, klassråd och ungdomsråd.

Föräldrar får regelbunden föräldrainfo genom lärarnas veckobrev. Dessa ska komma ut minst var 14 dag. Skolans hemsida uppdateras ständigt, där finns nu också en länk till min blogg.

Alla elever deltar efter ålder i planering och utvärdering av sin undervisning.

Fritidshem

Barnen har varit delaktiga i beslut som rör inköp och aktiviteter.

Fritidshemspersonalen har lagt vikt i att lära barnen att lyssna på varandras åsikter och tankar.

En årlig enkät har delats ut och besvarats av målsmän.

Varje månad har målsmän fått ett månadsbrev där personalen informerar om vad som händer på fritidshemmet.

Personalen på fritidshemmet har haft möte en gång i veckan, för att kunna planera verksamheten tillsammans

F. Vad gjorde vi, interkulturellt inflytande

Förskola

Sammanslagningar av förskolor under sommaren.

Pedagogträffar förskoleklass-förskola

Gemensam picknick på Förskolans dag

Kultursamarbete med gemensamma teaterföreställningar

Svängedammsloppet och Nickepingdagen genomförs en gång om året.

Gemensam kick off. och planeringsdag i rektorsområdet

Gemensam pedagogisk afton i rektorsområdet.

Gemensamma fortbildningar t ex Ryggan, TRAS och Stegvis.

Vänavdelning på annan förskola med återkommande planerade träffar.

Uppmärksammar andra kulturer t ex vid barnens utlandsresor, barns hemländer, barns mattraditioner och andra traditioner både svenska och utländska och jämföra dessa.

Förskoleklass

Gemensamma yrkesträffar för förskollärare i förskoleklass och på förskolorna i rektorsområdet.

Förskollärarna i förskoleklass och på förskolorna har tillsammans varit delaktig i planeringen av nya förskoleklasser på skolan.

Skola

E-Twinning arbete med flera olika europeiska länder. Firande av FN dagen och Världsboksdagen. Vi har också på olika sätt dragit nytta av elevernas kulturella bakgrund.

Rektor har genom stipendium från EU besökt Rumänien. Två grundskollärare har också fått EU stipendium och besökt Island.

Fritidshem

Barnen har varit delaktiga i beslut som rör inköp och aktiviteter.

Fritidshemspersonalen har lagt vikt i att lära barnen att lyssna på varandras åsikter och tankar.

En årlig enkät har delats ut och besvarats av målsmän.

Varje månad har målsmän fått ett månadsbrev där personalen informerar om vad som händer på fritidshemmet.

Personalen på fritidshemmet har haft möte en gång i veckan, för att kunna planera verksamheten tillsammans

Gemensamma aktiviteter mellan fritidshemmen i Oxie stadsdel har genoförts flera gånger under läsåret.

F. Vad gjorde vi, IT och internationalisering

Förskola

Bildspel på digitala fotoramar

Månadsbrev skickas även via e-post.

Pim-kunskaperna används i det pedagogiska arbetet.

Barnen använder datorerna för att skriva eller använda pedagogiska program.

Förskoleklass

En pedagog har varit på E-Twinning workshop i Warszawa. Planering inför eTwinningprojekt med en skola i Polen är påbörjad.

En pedagog har gått utbildning för smartboard och vid några tillfällen under läsåret haft utbildning för personal på fritidshemmet.

Några av förskolepedagogerna har haft smartboard i sitt klassrum och den har varit ett bra verktyg i den pedagogiska verksamheten.

Skola

Kunshögsskolan har under många år haft IT och internationalisering som profil. Detta innebär bland annat att alla elever har undervisning i vår datasal varje vecka.

Detta år har vi satsat extra på kompensatoriska hjälpmedel, spec. för elever med läs och skrivsvårigheter.

Vi har smartboard i nästan alla klasser, ett fantastiskt hjälpmedel.

Fritidshem

Fritidshemmet har en aktiv och bra hemsida, där föräldrar och anhöriga kan uppdateras i vad som sker på fritidshemmet.

Hur är ansvar fördelat

Förskola

Organisation för delaktighet och inflytande

Förskola

Varje förskola är ett stort arbetslag som har det övergripande ansvaret för att verksamheten ska fungera. Varje förskola är sedan indelad i mindre arbetslag/avdelningsvis.

Informationsmöten

Varje vecka har förskolorna ett informationsmöte där en personal från varje avdelning deltar. Då informeras och diskuteras aktuella frågor.

Arbetsplatsträffar

Äger rum tre gånger per termin.

Verksamhetsmöte/pedagogisk afton

Äger rum två gånger per termin med varierat innehåll som initieras utifrån det som är aktuellt i verksamheten.

Övriga möten, förskola

Gemensam planeringsdag för rektorsområdets förskolor allt för att skapa gemensamma ramar och synsätt.

Planeringstid finns utlagd för förskollärare och barnskötare.

Ansvarsområden

Inför varje höst diskuteras och fördelas de olika ansvarsområdena inom personalgruppen. Varje förskola har en representant till rektorsområdets miljögrupp, utvecklingsgrupp, hälsogrupp och köksträff.

Dessutom finns en representant till stadsdelens kulturgrupp på varje förskola.

Skola

Skolråd finns inom rektorsområdet, detta består av en rep med ersättare från varje klass.

Skolrådet träffas minst 2 ggr/termin. Skolrådet anser att de inte behöver träffas mer då skolan hemsida samt veckobrev från klasslärare ger mycket god info om vad som händer och sker.

Klassrådet

Alla klasser har klassråd en gång/vecka.

På klassrådet diskuteras viktiga saker i klassen, punkter från elevrådet, saker som man tycker ska förbättras på skolan/skolgården, hur eleverna mår psykiskt och fysiskt.

Biblioteksråd

Stärka samarbetet mellan skolan och biblioteket

Att göra barnen mer delaktiga i inköp av böcker

Att öka läsintresset bland barnen på skolan

Att ge eleverna ett ökat inflytande över biblioteksverksamheten

Elevrådet har utvecklats mycket under året.

Eleverna i elevrådet har mycket bra närvaro och bra och innehållsrika protokoll.

Eleven får nu ta större ansvar och sätta egna mål.

Matrådet träffas ca 1 gång/månad och diskuterar då önskemål på nya rätter, näringslära, samt vad de vill ändra på i matsalen.

Samverkan

Utgångspunkten för samverkan är att så många frågor som möjligt behandlas av dem som direkt berörs i sitt arbete. Det är individens inflytande som är grunden i själva systemet. Därför blir arbetsplatsträffarna en viktig plattform för samverkan för den anställde.
På övriga nivåer i organisationen sker samverkan mellan arbetsgivare och de anställdas fackliga organisationer i samverkansgruppen.

Arbetsplatsmöten

All personal deltar i arbetsplatsmöten tre/termin. Arbetsplatsträffarna ska vara en plattform för utvecklingsarbetet på arbetsplatsen och ett forum för information och dialog mellan arbetsledning och medarbetare. Arbetsplatsträffarna ska ge medarbetarna möjlighet till ett direkt inflytande i det dagliga arbetet, den löpande verksamheten och i planering och utveckling.

Pedagogisk afton

En gång/termin har vi pedagogisk afton. Under läsåret har en org. förändring varit tema.

Miljörådet träffas ca 2 gånger/månad för att utvärdera och utveckla de mål vi har för Grön flagg. Under året gjordes en redovisning av miljömålen för att få behålla vår Gröna flagga.

Under hösten har ett s.k. årshjul skrivits ner, detta för att lättare kunna visa på vad som ska ske vid olika tidpunkter.

Kamratmedlarna har under året fått flera dagar med utbildning. Ca 40 kamratmedlare är aktiva med sina medlingsuppdrag. Vi kan också se en tendens till att kamratmedlarna skriver rapporter och lämnar till oss skolledare när de inte blir framgångsrika i sitt uppdrag. Kamratmedlarna har föreslagit att de vill sysselsätta de yngre eleverna på rasterna.

Delaktighet, planering och utvärdering sker varje vecka i klasserna. Elever och föräldrar har också fått information om våra kursplaner, LUS och ANT på föräldramöte och skolråd.

Fritidshem

Fritidshemsråd

Redan idag är elever med och påverkar, bestämmer vad som ska köpas in, var de vill åka på utomhusaktiviteter samt vad dagarna ska innehålla. Detta blir tydligare med ett råd/stormöte!

Fritidshemsråd/stormöte Eleverna diskuterar, ger förslag, påverkar och är med i besluten om vad som ska köpas in, vilka aktiviteter samt utflykter som ska göras.

Enkät fritidshemmet har under våren skickat hem en enkät till alla föräldrar och barn på fritidshemmet för att få veta vilka förbättringsområden som behöver vidareutvecklas. Föräldrarna är mycket nöjda och bekräftade de goda förändringar fritidshemmet redan gjort. Eleverna trivs och stannar på sitt fritidshem.

Hemsida en aktiv hemsida med tydlig information.

Månadsinformation: Varje månad kommer ett informationsbrev till alla elever och föräldrar.

Anslagstavla: En anslagstavla per avdelning med foton på personalen som arbetar där, samt löpande information, utvärdering, grovplanering och hembrev.

Föräldramöte: Fritidspedagogerna ska vara aktiva och närvarande vid klassernas vanliga föräldramöten.

Arbetslag: Vi satsar på att fritidspedagogerna har ett nära samarbete med arbetslagen i skolan.

Barn/elever i behov av särskilt stöd

Förskola

I Oxies förskolor finns två specialpedagoger varav en med inriktning tal/språk. Dessa arbetar mot uppdrag som förskolans personal ansöker om.

Stödet kan bestå av handledning av personalgruppen eller direkt stöd i barngruppen.

Det finns också ett antal resurspersoner för barn som behöver särskilt stöd.

Förskoleklass

I varje förskoleklass arbetar två förskollärare, detta ger goda möjligheter att stödja och hjälpa de barn som har behöv av särskilt stöd.

Våra spec. pedagoger arbetar också med barn från förskoleklasserna.

Skola

Möjlighet till halvklassundervisning finns dels då fritidspedagog arbetar i skolan, dels när eleverna har IT och när eleverna i åk4-6 har teknik.

I skolan finns två behöriga spec. pedagoger, ned följer lite info om hur de arbetar.

Vi har utvecklat specialundervisningen genom att spec. ped. har förlagt stor del av sin tid i klasserna. Dialogen och samarbetet med klasslärarna har ökat både kring de elever de har arbetat med och kring elevgruppen i övrigt, lärmiljön. På grund av detta har lärmiljön och lärstilar utvecklats.

Spec. ped. har varit synliga bland alla elever, vilket har lett till att eleverna själv har sökt kontakt med dem. Det har varit naturligt att de har varit i klassrummen, därför har det varit naturligt för eleverna att både jobba i klassrummet och ha specialundervisning enskilt eller i mindre grupp. Spec. ped. har fått mycket uppskattning för detta arbetssätt av både elever och föräldrar.

Den enskilda undervisningen har spec. ped. utvecklat genom att arbeta mer koncentrerat och med kortare uppdrag, t.ex. intensivläsning.

Den specialundervisning som ägt rum i mindre grupper har också fungerat väldigt väl.

Vi har 3 barnskötare som arbetat med barn med särskilda behov

Fritidshem

En barnskötare har fokuserat på en elev under fritidshemstid.

Barn/elever med funktionshinder

Alla våra verksamheter

I alla våra verksamheter gör vi vårt yttersta för att barn/elever med funktionshinder av olika slag ska få den hjälp de har behov av.

Barn/elever med annat modersmål än svensk

Förskola

På en av våra förskolor har man haft träning av modersmål av en modersmålslärare som kommit ut till förskolan. De andra förskolorna har också ansökt om träning men ej fått det beviljat.

Skola

Elever som är behöriga till träning av modersmål samt studiestöd på modersmål får detta genom Värner Rydén skolans försorg.

Uppföljning på klasskonf gör att alla elever med behov av svenska som andra språk blir synliggjorda och sedan får den undervisning de har rätt till.

Pojkar och flickor

Förskola

Personalen är nu uppmärksam på hur man talar med barnen ur ett genusperspektiv.

Förskoleklass

Personalen arbetar medvetet med genus i sin verksamhet.

Skola

SET, arbetar med värdegrunden med ett gemensamt förhållningssätt för att konkret medvetandegöra för barnen hur man hanterar sina känslor och hur man beter sig mot varandra och brukarna.

En av våra fritidspedagoger arbetar med elever i skolår 4-6. En del av arbetet gäller kill och tjejsnack, d.v.s. hur elever förhåller sig till varandra.

Vi har också gemensamma regler för språkbruk.

Fritidshem

Fritidspedagogerna har under läsåret gått en genusutbildning. Under utbildningen har de arbetat med genusfrågorna i sina barngrupper, både i skola och på fritidshem. Under kommande läsår ska de handleda övrig personal.

Hur blev det?

Språkutveckling

förskola

Vår satsning på vardagsmatematik visar sig i det dagliga arbetet på förskolorna i de olika åldersgrupperna.

TRAS används på ett naturligt sätt i det dagliga arbetet. 

Vad gäller språkutveckling har vi nått målen.

Förskoleklass

Arbetet kring språklig medvetenhet genomsyrar verksamheten i förskoleklasserna. De som har haft smartboard har använt den som ett pedagogiskt verktyg i språkutvecklingen.  

Vad gäller språkutveckling är vi på god väg.

Skola

Spec. pedagoger arbetat med enstaka barnen i förskoleklass, detta för att vidareutveckla deras språk. Genom detta får vi en god information om barnens språkliga status och kan individuellt arbeta utifrån denna.

Vi har fokuserat på språk och språkutveckling, bland annat genom att delta i projektet SMILE.

Vi har också satt ett värde i LUS som elever bör uppnå. Om de inte uppnår önskad LUS punkt ska åtgärdsprogram skrivas.

Elever med särskilda behov får stöd och hjälp av de barnskötare vi har anställda. Vi har två spec. pedagoger som utreder och arbetar med dessa elever.

Tydliga och bra åtgärdsprogram skrivs.

Elever med svenska som andra språk får undervisning i detta.

Vad gäller språkutveckling har vi nått målen.

Fritidshem

På fritidshemmet arbetar man målmedvetet med att utveckla barnens språk genom fri lek, högläsning, spel, berättelse och vardagssamtal.  Utbyte och samarbete med övriga fritidshem i Oxie kommer att fortsätta.

Vad gäller språkutveckling har vi nått målen.

Trygghet/säkerhet/hälsa

förskola

Personalen har blivit mer uppmärksam och fått mer information om vad man själv kan göra och beakta för att bidra till en god arbetsmiljö för barn och vuxna.

Arbetet med likabehandlingsplanen är genomförd.

Betydelsen av en planerad utevistelse har påbörjats.

Vad gäller trygghet/säkerhet/hälsa är vi på god väg.

Förskoleklass

I förskoleklasserna genomsyrar arbetet med SET verksamheten och tillsammans med pedagogerna arbetar man fram regler för gruppen. Förskoleklasserna har väl planerad och organiserad undervisning utomhus, där man ofta har använt sig av uteklassrummet.

Personalen har samtal om kost och hälsa och man arbetar med detta på olika sätt.

Vad gäller trygghet/säkerhet/hälsa är vi på god väg.

Skola

Genom arbete med SET har vi uppmärksammat och lagt fokus på trygghet och säkerhet, dels hos barn/elever dels hos personal.

Vi har också arbetat med olikheter/likheter mellan pojkar och flickor. Bland elever i skolår 4-6 arbetar vi spec. med ”kill och tjej snack”, vi har avsatt två fritidspedagoger för detta viktiga arbete.

Plan för likabehandling har uppdaterats under läsåret.

Arbetet med förebyggande arbete mot mobbning har fungerat mycket väl.

Vi är sedan 2008 av Skolidrottsförbundet och Korpen utnämnda till en Hälsofrämjande skola, först ut i Malmö stad.

Trygghetsteam har gjort ett förtjänstfullt förebyggande liksom åtgärdande arbete.

Kamratmedlarna har fått god handledning och uppbackning av personal.

Vad gäller trygghet, säkerhet och hälsa har vi nått målen.

Fritidshem

Arbetet kring SET har fortsatt och genomsyrar verksamheten. Barnen har mycket utevistelse och vi arbetar mot målen i Grön Flagg. Barnen ges en allsidig och näringsriktig kost.

Vad gäller trygghet/säkerhet/hälsa är vi på god väg

Demokrati och inflytande

Förskola

Föräldraenkät genomfördes genom Malmö stads försorg varför vår egen skjuts upp till nästa år.

Vi arbetar aktivt med Stegvis på alla förskolorna.

Vad gäller demokrati och inflytande är vi på god väg.

Förskoleklass

Barnen i förskoleklass har varit delaktiga i miljöråd och matråd. Barnen har även varit delaktiga i planering, utvärdering och inköp till förskoleklass. Alla målsmän har fått hembrev minst varannan vecka.

Vad gäller demokrati och inflytande är vi på god väg.

Skola

Alla elever planerar och utvärderar sitt skolarbete, sin skolvecka. De flesta eleverna tar ett gott ansvar för sin inlärning.

Elevernas inflytande ökar t.ex. genom de olika råd som finns, men också genom att de blir mer delaktiga vid planering av t.ex. tematiskt arbete.

Föräldrar får tydlig och god information från personal i förskola, förskoleklass, fritidshem och grundskola.

Skolrådet är aktivt.

Vad gäller demokrati och inflytande nått målen.

Fritidshem

Barnen har efter mognad varit delaktiga i beslut som rör inköp och aktiviteter. Det har också lagts stor vikt vid att träna barnen att lyssna på varandras åsikter och tankar.

Varje månad har målsmän till barn på fritidshemmet fått månadsbrev där personalen informerar om vad som händer på fritidshemmet. Personalen på fritidshemmet har möte varje vecka där man planerar verksamheten tillsammans.

Vad gäller demokrati och inflytande är vi på god väg.

Interkulturellt arbete

förskola

Samarbetet mellan våra förskolor fortsätter och fördjupas hela tiden.

Vad gäller interkulturellt arbete har vi nått målen.

Förskoleklass

En förskollärare var på eTwinningkonferens och kom tillbaka till med många nya idéer inför nästa läsår. Ett samarbete med pedagoger i Polen har påbörjats.

En förskollärare gick pilotutbildning av Smartboard på pedagogiska centralen och utbildade kolleger på fritidshemmet under några tillfällen.

De pedagoger som har haft smartboard har fortsatt att arbeta med den som ett naturligt verktyg i klassrummet.

Vad gäller interkulturellt arbete är vi på god väg.

Skola

Samarbete och utbyte mellan andra skolor har ökat.

Vad gäller interkulturellt arbete vi på god väg.

Fritidshem

Arbetet med att utveckla fritidshemmets hemsida har fortsatt. På hemsidan finns bilder från verksamheten och information om vad som händer på fritidshemmet.

Personal som gick pilotutbildning i Smartboard utbildade kolleger på fritidshemmet under loven och det upplevdes positivt av personal.

Vad gäller interkulturellt arbete är vi på god väg.

IT och internationalisering

förskola

Personalens PIM-kunskaper gör att IT finns med i det dagliga arbetet.

Vad gäller IT och internationalisering har vi nått målen.

Förskoleklass

En förskollärare var på eTwinningkonferens och kom tillbaka till med många nya idéer inför nästa läsår. Ett samarbete med pedagoger i Polen har påbörjats.

En förskollärare gick pilotutbildning av Smartboard på pedagogiska centralen och utbildade kolleger på fritidshemmet under några tillfällen.

Den pedagoger som har haft smartboard har fortsatt att arbeta med den som ett naturligt verktyg i klassrummet.

Måluppfyllelse: På god väg

Skola

All personal har nått nivå tre i PIM, ett mycket bra resultat. Detta underlättar för personal i det pedagogiska arbetet.

Vi är en skola som fokuserar på IT, alla elever ska få goda kunskaper oavsett om man har dator hemma eller ej.

Vi ger alla elever undervisning i IT en ggr/vecka. Undervisning sker av vår IT lärare.

Vad gäller IT och internationalisering har vi nått målen.

fritidshem

Arbetet med att utveckla fritidshemmets hemsida har fortsatt. På hemsidan finns bilder från verksamheten och information om vad som händer på fritidshemmet.

Personal som gick pilotutbildning i Smartboard utbildade kolleger på fritidshemmet under loven och det upplevdes positivt av personal.

Måluppfyllelse: På god väg

G. Måluppfyllelse

Vi är på god väg i vår måluppfyllelse inom samtliga ovanstående delområden.

I några av våra målsättningar har vi nått målen.. Vi har en reviderad plan för likabehandling och också reviderat våra ordningsregler.

Det systematiska arbetet med att tolka resultat av undervisning genom IUP, LUS resultat och andra test samt klasskonf. ger oss underlag för att förändra och förbättra.

Vi lägger ner mycket energi på elevvårdsarbete/trygghet, miljö och hälsa och har en tydlig ansvarsfördelning för detta arbete.  För att elever ska ta till sig kunskap måste grundförutsättningar för fysisk, social och mental hälsa uppfyllas.

Under texterna D-G har vi beskrivit, jämfört och förklarat arbetet med måluppfyllels

H. Framåtsyftande åtgärder

Språkutveckling

Förskola

Fortsätta med den planerade matematiksatsningen både inomhus och utomhus.

Öka samarbetet med skolan så att skolbarnen kommer ut och läser för de mindre barnen.

Förskoleklass

Fortsätta att arbeta målmedvetet med språklig medvetenhet.

Genomföra och utvärdera möten med pedagogiska diskussioner med grundskollärare i

skolår 1, förskollärare i förskoleklass och förskollärare i fem-årsgrupp på förskola. Utöver pedagogiska diskussioner ska pedagogerna i gruppen ges möjlighet att besöka varandras verksamheter.

Alla elever ska bli testade i språklig medvetenhet av spec. pedagog. Barnen blir sedan indelade efter kunskap och behov.

Skola

Planen för språkutveckling kommer att vidareutvecklas/uppdateras.

Intensifiering av skönlitteratur kommer att fortsätta.

Vi kommer också att vidareutveckla arbetet med skrivande, både faktaskrivning och fantasiskrivning.

Bärbara datorer och program för dyslektiker har köpts in och kommer att användas.

Personal kommer att få fortsatt utbildning för att kunna stödja elever med läs och skriv svårigheter.

Fortsatt uppföljning av LUS resultat.

Två bibliotekarier har anställts i Oxie. Dessa kommer att stimulera och skrivutveckling för elever i

åk 1-3.

Fritidshem

Fortsätta arbetet för en god språkutveckling genom högläsning, berättelser, lekar, spel och vardagssamtal.

Arbetet med SET fortskrider där barnen bland annat får träna sig i att använda rätt ord och röstläge.

Trygghet/säkerhet/hälsa

Förskola

Informera föräldrar en gång per år angående smitta och sjukdomar.

Fortsätta att arbeta med målen vi satt upp för hälsoarbetet i mål 2.

Fler uteaktiviteter som gör att hälsan blir bättre hos både vuxna och barn.

Gemensam trafikvecka för hela rektorsområdet.

Gemensam skräpplockardag under våren som avslutas med grillning.

Skapa en gemensam hälsovecka för hela rektorsområdet.

Bilda en utegrupp med en representant från varje förskola som ska driva den planerade utevistelsen framåt.

Förskoleklass

Fortsätta med SET- arbetet i förskoleklass. Under läsåret kommer genus och SET att vidareutvecklas, då förskollärarna kommer att få SET- och genushandledning av fritidspedagogerna.

Förskollärarna ska tillsammans planera och utvärdera verksamheten för de fyra förskolegrupperna.

Barnen i förskolegrupperna kommer att ha mer pedagogisk verksamhet tillsammans, eftersom pedagogerna har gemensam planering och utvärdering. Pedagogerna kommer därför att känna fler barn och det tror vi skapar trygghet hos barnen.

Arbetet kring kost, hälsa och utomhuspedagogik kommer att fortsätta.

Skola

Vi fortsätter att arbeta med SET, ett arbete som har börjat bära frukt.

Vi följer vår plan för hälsofrämjande arbete.

Riskanalys skrivs av personal vid arbete utanför skolan.

Vi genomför återigen en hälsoenkät hos alla elever och all personal i förskoleklass, fritidshem och grundskola.

Vi arbetar enligt nya mål för grön flagg.

Trygghetsteam och kamratmedlare fortsätter.

Fritidshem

Barnen möter samma personal på fritidshemmet som de gör under skoldagen.

Barnen på fritidshemmet kommer också fortsättningsvis ges möjlighet till mycket utomhusvistelse och hälsosam kost.

Gemensamt på skolan skrivs nya miljömål, som man också arbetar efter på fritidshemmet.

SET och genus kommer att genomsyra arbetet på fritidshemmet

Demokrati och inflytande

Förskola

Genomföra en gemensam föräldraenkät på alla våra förskolor

Förskoleklass

Barnen kommer, utifrån mognad, också i fortsättningen vara delaktiga i beslut som rör inköp och planering.

Barnen kommer i fortsättningen vara delaktiga i matråd och miljöråd.

Föräldrar till barn i förskoleklass får hembrev minst varannan vecka med information om vad som händer i förskolegrupperna.

Skola

Vi fortsätter att stimulera till ökad elevmedverkan.

Aktivt arbeta för ännu bättre föräldrasamverkan.

Fritidshem

Föräldrar till barn på fritidshemmet kommer också fortsättningsvis att få månadsbrev med information om vad som händer på fritidshemmet.

Fritidspedagogerna kommer att kalla till föräldramöte för att berätta om sin verksamhet.

Liksom tidigare lägger personalen på fritidshemmet stor vikt vid att ha god kommunikation med föräldrarna.

I varje byggnad kommer det att finnas digitala fotoramar, där pedagogerna med foto och film dokumenterar verksamheten på fritidshemmet.

Personalen har planer på att starta en tidning alt blogg för att barnen ska ges möjlighet att ges ännu mer delaktighet och inflytande.

Interkulturellt arbete

Förskola

Fortsätta fördjupa samverkan mellan våra förskolor genom t ex hälsovecka, trafikvecka och planerad utevistelse.

Förskoleklass

Påbörja samarbete och utbyte mellan skolår 1, förskolegrupperna och förskolorna.

Skola

Vi fortsätter att arbeta med nationella och internationella kontakter, dels för ökad kunskap och förståelse för kulturer, dels för att öka kunskap i engelska och IT.

Vi bör också arbeta för mer kontakter med skolor inom Malmö stad.

Fritidshem

Fortsatt samverkan med andra fritidshem i Oxie stadsdel

IT och internationalisering

Förskola

Hålla hemsidorna uppdaterade.

Dokumentera arbetet med barnen under året i digital form. Arbetet sparas på en CD-skiva som varje barn får med sig hem efter årets slut.

Skapa en ikon på Förskolepedagogen där man kan lägga in temaarbeten och planeringar för att kunna ge varandra idéer och tips.

Förskoleklass

Påbörja ett E-Twinning projekt med barnen i förskolegrupperna.

Fortsätta att använda projektorn som ett pedagogiskt verktyg.

Skola

Vi fortsätter med vår profil i IT och ger ALLA elever goda kunskaper.

Fritidshem

Fortsätta att utveckla hemsidan för fritidshemmet.

Låta barnen arbeta med en fritidshemstidning.

Utveckla användandet av digitala fotoramar.

I. Ansvarig för kvalitetsredovisningen

Uppgifter om ansvarig kontaktperson för enhetens kvalitetsredovisning.

Rektor

Monica Hultberg

Kungshögsskolan

Tel 34 67 34

Förskola:

Tabell 1 Antal barn

-                           

Tabell 2 Personal

Tabell 3 Ekonomi

Tabell 4 Lokaler

Tabell 5 Omsättning i barngrupperna

Tabell 6 Inflytande

Tabell 1 Antal barn/elever

Tabell 2 Personal

Tabell 3 Ekonomi

Tabell 4 Lokaler

Tabell 5 Omsättning i barn/elevgrupperna

Tabell 6 Inflytande

Tabell 1 Antal elever